自贸区的新学校啥样了？

渐新堂

昨天下午，到了前海自贸区内才开办一年半的新学校参观，为学校的思路愿景以及脚踏实地的做派所感动。浓郁的传统文化的守候奠基，国际视野的拓展注入，四点半学校的舒展与常态；以及校电视台及电影放映厅，图书馆阅览室，走道博物廊的展示，楼顶小箱菜蔬的种植；再加上班级文化的个性创建，班级里的班旗班歌班规，不同班级的各有特色的文化建设，吸纳箱的丰富多样，废旧物品的利用，真叫人眼花缭乱，尽管学校教学楼功能楼等外墙上没有一条标语。

最后，校长还介绍了学校正在设计的《学校课程实施指引（试行本）》，包括了特色课程解读和教学规范指引两大部分。前者又具体分为学校课程建设及实施方案、课程规划、举例性的3c英语、科技创新、音乐、体育、美术等，第二部分则包括教研组活动指引、语文数学英语教学规范指引、综合学科教学指引、给家长的建议指引等。

校长对创客文化在学校基础教育中的奠基作用很有思考，认为不应该简单停留在创客教育而应该根据基础教育的特定阶段及其教育作用，加强创客文化教育，即给孩子植入创客文化基因，让其一生终生生长享用。尤其是创客精神的实践定义：勤于实践、勇于求新、敢于坚持超越等。

用校长自己的话说，就是：

“创客文化是学校文化的底色，港湾小学对创客文化有自己独特的诠释，港湾小学提倡的创客文化是指“创客精神+工匠态度”，创客精神是指勤于实践、勇于探索、敢于创新的精神，工匠态度是指精益求精、持续改进、追求卓越的态度。

“无论孩子们将来从事什么职业，都需要这样的精神和态度，港湾提倡创客文化教育的目的不是为了培养创客，不在于学生是否一定能制作一件作品，而是要从小在孩子幼小的心田播下一个创客文化的种子，用爱心呵护，以梦想激励，期待这个种子在创新的土壤里，生根、发芽、开花、结果！

“港湾把创客文化教育作为文化底色，支撑学校的课程和教学创新、学习空间创新、管理和治理创新，尤其是“科学和技术创新课”简称“科创课”，将科学与信息技术课融合，参考美国国家技术教育标准，根据儿童科学素养导航图，嵌入适合小学阶段的创客模块，旨在培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，有鲜明的创客文化特征。”

随手拍的照片似乎比任何文字更加直观形象。

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