北京治疗白癜风去哪家医院好 https://yyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html第一课时一、质疑课题、介绍作者1.读课题：同学们好，很高兴又和大家见面了。今天我们要学习一篇新的课文，大家读读课题：真理诞生于一百个问号之后。题目比较长，你注意了怎么停顿吗？和老师再读一遍：真理诞生于一百个问号之后。2.质疑：“真理”，你认为什么是真理？真理，就是真实的道理，是符合实际的正确的道理。看到这个课题，你的脑海里产生了哪些问号呢？你是不是想问，“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？真理一定会诞生于一百个问号之后吗？是不是所有的真理都是诞生于一百个问号之后呢？或许，你的脑海里还有其他的疑问，就让我们带着这些问题开始今天的学习吧！3.这篇课文的作者是著名作家叶永烈，让我们通过一段视频来了解他。（《开讲了》叶永烈片段）叶永烈《十万个为什么》的主要作者之一。“第一版的《十万个为什么》，总共是多个“为什么”我一个人写了三百多个。”他的作品影响了几代人，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。“我把写作看成凝固的时间，凝固的生命。一个人只有好奇心，这才会不断地追求问为什么。把一个问号拉直，变成惊叹号，那你就是一个科学的发现者。”正像刚刚视频中介绍的那样，叶永烈先生写了许多像《十万个为什么》《小灵通漫游未来》这样的科普作品。普及科学知识，宣扬科学精神，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。我相信，同学们学了这篇课文之后，也定会有所启发。让我们一起走进课文。二、初读课文、学习生字词1.请同学们自由读课文……理解意思，开始读书吧！2.同学们，课文都读完了吗？我们来看看文中出现的一些词语，你都掌握得怎么样？（1）这是文中出现的几个人名，读一读吧！（学生读）老师来读一遍。最后一个是我国著名的数学家：华罗庚。“华”作为姓氏的时候要读第四声，“庚”读后鼻音。这几个人名，你都读准了吗？（2）接下来，请同学们读读这组词语。（学生读）这些词语的意思同学们都理解吗？老师讲两个。“建树”是什么意思？有的同学可能查找了工具书，知道“建树”的意思就是建立的功绩。我们刚刚读到的波义尔是化学家，魏格纳是气象学家，米歇尔逊是生物学家，阿瑟林斯基是睡眠研究专家，华罗庚是数学家，他们都在各自的领域，作出了很大的成就，文中人物，我们就可以说，他们是有所建树的人。“建树”的意思你们理解了吗？“敏感”又是什么意思呢？它的意思是对外界事物反应很快。课文中是写谁对什么东西敏感呢？我们来读读文中的句子。“溅上盐酸的花瓣变红”这样细微的现象，可能大多数人根本就不会在意，或者只会以为这是生活中常见的现象，不值得大惊小怪。可是，波义尔这样的科学家对这些问题的反应，和我们完全不一样，这就是“敏感”。其他词语如果还有不理解的，相信同学们能够用自己的学习方法，加以理解。（3）再看一组四字词语。我们先读一遍。注意“锲”的读音。这些四字词语，你大致理解了意思吗？让我们把这些词语放到句子里读一读，理解它们的意思。这句话中有两个四字词语，大家先来读读这句话。“司空见惯”是什么意思？看惯了就不觉得奇怪。“司空”是古代的一种官名，可为什么是“司空”见惯呢？相传，这个词语的来历与唐代著名诗人刘禹锡有关。感兴趣的同学课后可以去找一找这个词语。再看“追根求源”这个词语。你发现这个词语有什么特点吗？对，在这个词语中，有两组近义词，“追”和“求”都表示追溯的意思；“根”和“源”都表示根源的意思。“追根求源”的意思就是追溯事物发生的根源。下一个词语，无独有偶，这个词在文中单独成句。借助工具书，我们知道它的意思是虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。联系上下文，我们知道，在文中是指波义尔制成石蕊试纸的事虽然罕见，但偏偏有一件事跟它很相似，那就是魏格纳提出大陆漂移说的事。“见微知著”出现在这句话中，大家先读一读。“见微知著”这个词“微”和“著”这个词意思相反，这个词的意思是见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。比喻小中见大，以小见大。在学习课文的时候，我们还可以进一步根据课文内容去理解它的意思。最后一个词，大家读读句子。“锲而不舍”这个词，词语意思是说雕刻一件东西，一直刻下去，不放手，形容有恒心有毅力。理解了这些词语的意思，我们就更容易理解课文内容了。
3.接下来我们看看本课要写的生字。请大家仔细观察，怎样才能把这些生字写好呢？
我们一起来写几个字吧！“域”字左窄右宽，注意右边的斜钩要舒展，上面的一撇不能忘。“圃”字全包围结构，国字框要大小适中，里面的“甫”字几根短横要匀称；“蕊”字笔画较多，三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置；“魏”字要左右一样宽，左下方的“女”字注意避让，右边的“鬼”字最后的撇折点不要漏了。“搜”字提手旁，注意右边的笔顺，上下部分要匀称。三、再读课文，理清脉络1.读过课文之后，同学们知道作者的观点是什么吗？对，课文的题目就是作者的观点。（1）课文在第一个自然段就提出了观点：真理诞生于一百个问号之后。那这个观点是什么意思？请同学们再次走进课文，画出能解释说明这个观点的句子。有答案了吗？我相信很多同学都找到了第二自然段，我们一起来读一读吧！
这里的“？”“！”分别指什么？是的，“？”表示发现的问题，“！”表示找到了真理。真理的诞生就是把“？”拉直变成“！”的过程。（板书：？——！）那作者为什么用这两个标点符号来表达呢？同学们，标点本身就是有内涵有感情的，有时候一个标点胜过千言万语。作者用“？”表示发现的问题，用“！”表示找到了真理，真是再恰当不过了。而且，你看，把“？”拉直可不就是“！”吗？真是太生动、太形象了！让我们一下子就记住了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的意思。当然，这里的“一百个”不是真的一百个，而是虚指，表示很多个。（对着课题，讲清）让我们再读读这句话吧！（2）其实，文中还有一句话也解释了课题的意思，你找到了吗？对了，是第6自然段。为什么说，这句话也能解释课题的意思呢？我们与第2段对照着读读。第2自然段说那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不就是“见微知著”吗？再看，“不断发问”对应“善于发问”，“不断解决疑问，追根求源”意思不就是“不断探索”吗？而“最后把‘？拉直变成‘！’，找到真理”，和第6段的“当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理”意思也是一致的。由此，我们可以看出，作者把观点阐释得很清楚。他认为，发现真理的过程就是从“见微知著”到“善于发问”，通过“不断探索”，最后“发现真理”。两段话表达的都是这个意思。（3）不过，这两段话表达的意思虽然相似，但在表达方式上却不同。第2自然段表达得更具体形象，特别是把“？”拉直变成“！”这句话，特别生动形象。第6自然段的表达就更简洁、概括了。都是阐述观点，作者为什么要用这样不同的表达方式呢？如果你暂时没有答案，那老师提醒大家